“教—学—评”一致性教学模式在初中化学教学实施中的研究 唐宁
研究和运用课堂教学模式是教学研究的科学方法之一,也是教研工作的一个切入口。理性地设计和精心地筛选课堂教学模式,以一定的教学理论为支撑的概括性的教学模式,经教师的形象化、具体化地加工成一堂堂生动的课,这本身就是科学方法的时间和创造,这对提高课堂教学的效率和提高教师自身的水平及素质是有益的。
以学生为中心,让学习成为学生的主动行为、教师在课堂上起指导作用。但不是决定课堂教学的唯一因素、对学生各个学习过程进行积极评价协调统一。
改进终结性评价,探索核心素养立意的命题,科学设计评价工具,重视评价学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养;加强过程性评价,关注学生在化学学习活动中的表现,基于证据诊断学生核心素养的发展水平,实现“教—学—评”一体化。
探索“大单元教学”促进“教-学-评一体”等将是今后-个时期集体备课研究的重点内容。做为一线教师要积极、主动、认真地参与,并勇于实践,勤于思考,善于总结,为“大单元教学”、促进“教-学-评一体”等贡献出自己的教智慧。
吉林省第二实验学校
唐宁,长春市初中毕业学业考试命题人才库成员
东北师范大学教育硕士
长春市初中教学名师评选暨教师教学技能大赛 二等奖
长春市朝阳区初中教学名师评选暨教师教学技能大赛 一等奖
吉林省第二实验远洋学校中考明星教师、优秀团队成员
吉林省第二实验远洋学校创新成果奖获得者