转变学习方式，优化知识结构 ——华东师大吴刚平教授为我校全体教师讲授《知识观与教学方式变革》

“近三年来，你是变得越来越轻松了，还是变得越来越忙了？”

“近三年来，你觉得学生是越来越轻松了，还是越来越辛苦了？”

“近三年来，你觉得学生的学习效率是在提高，还是在降低？”

这是吴刚平教授向老师们提出的三个问题，看似普通简单、不难回答的问题，却让老师们心情沉重，陷入深思……

3月14日上午8点30分至11点30分，华东师范大学课程与教学研究所副所长、博士生导师、著名的课程研究专家吴刚平教授受李后兵校长的盛情邀请，莅临我校，在阶梯教室为我校全体教师进行了长达三个小时的精彩讲座。李后兵校长主持了这次题为“知识观与教学方式变革”的讲座。

讲座伊始，吴教授直指当前教育之怪现状：无论老师，还是学生，都是越来越忙，越来越累，负担越来越重，效率越来越低。究其根源，是教学方式落后、学生的知识结构不合理造成的。一所高中，尤其是像襄阳一中这样的百年老校，想要突破瓶颈，实现跨越式发展，必须进行教学改革，改革的方向就是转变学习方式、优化知识结构。

吴教授深入分析改革的基础：与教学方式相匹配的知识观的转变。先进科学的知识观决定科学合理的教学方式。知识观的核心是知识的分类。知识分事实性知识、方法性知识和价值性知识三种类型。其中，事实性知识在“记中学”，方法性知识在“做中学”，而价值性知识在“悟中学”。当前的问题是所有的知识都被老师“讲解”“灌输”给学生，变成了事实性知识。于是，学生很累，因为需要记忆的东西太多；教师很苦，因为一直讲解的问题学生一直不会，考试总考不好。所以，改变从树立正确的知识观开始。

吴刚平教授深入浅出的阐述让老师们豁然开朗，认清了问题的实质。不仅如此，吴教授还为老师们指明了行动的措施：把学生作为实现目标的主题，把“怎么学”作为所有教学环节的灵魂；改变讲授在教学中的位置，先学后讲，尽量少讲，将学生学不会的做不到悟不到的；改变“讲”“练”“考”的传统模式，实行“预习”“检测”“交流”“精讲”的新型课堂模式；寻找最能承载方法的内容、最能承载价值取向的方法，让学生在“做中学”，在“悟中学”。最后，吴教授把教学方式变革总结为五个关键词：目标，资源，方法，兴趣，分类。

讲座内容结束之后，黄汉桥、章曦、冷晓栓三位老师跟吴教授进行了现场互动交流，吴教授机智诙谐幽默的回答引来了大家的阵阵掌声和笑声。

最后，李后兵校长做了总结讲话。李校长说，学校要发展，必须改革；教师要进步，必须学习，而改革的难点在教师观念的改变；希望老师们在听了吴教授的讲座之后，明白了问题所在就去探索尝试，把理论运用在教学实践中，在“用中悟”，在用中坚持、进步，因为一中的问题要靠自己解决，一中的未来由我们自己决定！李校长指出，目前老师们在教学实践中的误区在备课环节，备课没有抓住“学”即学生怎么学、学到什么这个核心，而课堂教学效果如何、质量如何取决于集体备课的质量，因此下一步学校管理工作的“重中之重”是集体备课。
有这样一个故事：有一个木匠在干活的时候把手腕上的表给掉了。他到处找，徒弟们也来帮着找，但是直到天黑也没找到。小儿子晚上回去说：“爸爸，我把你的表找回来了。”木匠大吃一惊：“天都黑了，你怎么找到的呢？”孩子说：“你们大家都走了，我一个人坐在那儿，就听见那个秒针嘀嗒嘀嗒的声音。我顺着声音过去，翻开刨花木屑，我就把表拿着了。”我们生处纷扰喧嚣的世间，忙忙乱乱地追求，常常一无所得。庄子认为，保持内心的恬淡清净，以自然平和的态度去面对纷争，你就可以保持一颗健康的恒久的心。当我们以一种静观之心去尊重真正的物性，去尊重学生，尊重教学，得到的便不会是忙、累和心力交瘁吧。