长春市初中英语学科第三名师工作室2016年研讨活动在我校举行

2016年9月12日，长春市初中英语学科第三名师工作室邀请剑桥大学出版社大中华区培训师、高级英语学习顾问 Mr. Gavin J. Biggs与长春英语界同仁进行了关于中学生英语学科批判性思维培养的学术研讨,工作室主持人系长春外国语学校初中英语教研室赵昱主任，长春外国语学校初中英语教研室承办了此次活动。

长春市初中英语学科第三名师工作室是长春市教育局授予的首批名师工作室之一，成立于2013年11月。由来自长春市40所不同学校，初中英语学科市级以上骨干教师组成，共计54人。其中顾问1人；主持人1人，核心组成员5人；普通成员48人。其根本目标是为了扎实推动英语名师队伍建设，促进英语教师间的学术交流，从而探索基础英语教育的有效途径。

出席研讨会的嘉宾有：吉林省教育学院初中教研培训部、外语教研室主任丁薇老师；吉林省教育厅教研室吴晓威博士；长春市初中英语教学教研室英语教研员杨爽老师；以及受邀莅临本次活动剑桥大学出版社大中华区高级业务开发经理朱起飞老师；剑桥大学出版社、大中华区培训师、高级英语学习顾问 Mr. Gavin J Biggs；剑桥大学出版社英语教学代表牛江浦老师；此外还有来自长春市、九台、德惠、双阳、农安等兄弟学校的英语界同仁们。长春外国语学校的各级领导对此次活动也给予了高度重视和大力支持：王昊校长、杨忠善副校长、张连峰副校长、教务处娄爽主任、李钟琦副主任、国际部邵军主任、王中山副主任、高中英语教研室张振河主任亲临现场。 研讨会伊始，工作室主持人赵昱老师对长春市初中英语学科第三名工作室以及各位来宾进行简单的介绍，并对英语批判性思维进行了简单的诠释。教育部[2014]4号文印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，这份文件提出各学段要发展核心素养体系。英语核心素养下的四维目标即语言能力，学习能力、文化意识和思维品质,其中思维品质是指人的思维个性特征。作为英语教师，往往更多关注的是知识的传授，而忽视了对学生思维能力的引导和培养。帮助学生提高批判性思维能力，提升英语综合素养是每一位英语教师义不容辞的责任。

第一环节：长春外国语学校王昊校长向各位来宾致欢迎词，并从学校“民族精神、国际视野”的校训出发，提出要培养学生的英语创新思维，并鼓励所有教师成为学生锤炼品格的引路人、创新思维的引路人、扎实学识的引路人、树立理想信念的引路人。王昊校长指出：长春外国语学校作为全国17所具有保送资格的外国语学校之一，英语学科应该独具特色，而培养学生在英语学科的批判性和创新性思维显得尤为重要。

 第二环节：剑桥大学出版社大中华区培训师、高级英语学习顾问Gavin J. Biggs利用剑桥大学出版社的最近研究成果和剑桥大学出版社优秀教材的实际案例，就如何培养学生的批判性思维带来精彩的演讲，并与现场的老师们进行深入的探讨。由于受到中国传统文化的影响，教师往往成为课堂教学的权威，学生几乎总是认为老师传授的知识、甚至是每句话都是正确的，学生经常习惯于将老师传授的知识全盘接收，没有自己的观点和主张，这就导致了学生的思维逐渐固化。而批判性思维的培养，一方面就是要培养学生敢于向老师传授的知识提出质疑，敢于提出自己的想法；另一方面，教师要帮助学生扩散自己的思维，主动探索知识的奥秘，能够从已知的知识创造出新的知识和新的理解。最简单的例子就是，英语教师在提问时，应该多问一些特殊疑问句的问题，而不是一些及其简单的、由Yes 或No来回答的一般疑问句的问题。Mr. Gavin J Biggs又从中西方在英语学习上的差异进行说明，他指出“英语学习的目的是让学生具有使用英语交际的能力，我们所要关注的是话语意义的表达，不要过于纠结在枯燥的词汇和语法的机械记忆上。”

第三环节：剑桥大学出版社大中华区高级业务开发经理朱起飞教授与大家进行剑桥大学出版社相关书籍的介绍。THINK系列是一套超越于传统教育视野，在发展英语语言技能的基础上，全面提升学生各项生存技能的创新课程。其关注学生的批判性思维的培养、社会道德观塑造以及自尊心的树立，同时为学生在学术成绩竞争中、人生竞技擂台上获得成功而做充分的准备。其话题清新启智力、教学活动完美遵循青少年的生理与心理认知发展规律及各阶段特点而设计，对青少年有极强的吸引力。其挑战脑力、激发想象、促进有效学习，着重提高青少年的口语和写作能力，帮助学生充分建立语言沟通的自信心。

第四环节：剑桥大学出版社大中华区高级业务开发经理朱起飞教授向工作室赠送了剑桥大学出版社出版的THiNK学生用书和练习册各一套以及剑桥大学和北京语言大学出版社合作的双语版“剑桥分级阅读--小说馆”一套。工作室核心组成员长春市二实验中学付新老师，吉大附中吴轶佳老师接受了赠书。

最后，吉林省教育学院初中教研培训部、外语教研室主任丁薇老师作了总结性发言。丁老师面向全体教师提出如何培养学生的英语批判性思维的几点思考，她指出“培养学生批判性思维能力是一个渐进的过程，是一个知识能力和素养同步发展的过程，需要教育工作者不懈的努力和不断探索，只要我们坚持科学的教育理念，开拓进取的的实践精神，就一定能够培养出更多具有较高英语素养，符合新世纪发展要求的创新型英语人才。”同时，主持人赵昱老师也恳请英语界同仁在今后的英语教学中，理论联系实际，总结经验，寻找更有效的途径和方法来培养学生的批判性思维。

相信初中英语第三名师工作室的全体成员会在今后的英语教学中,继续身体力行，更好地发挥英语骨干教师在科研、教学、培训等各方面的带头、示范、引领和辐射的积极作用！